Projets "jardin" avec les enfants

Une année au Jardin
En Centre de Loisirs ou écoles
Pour vous aider à monter votre projet jardin
N'hésitez pas à emprunter en amont la Malle ressources jardin du GRAINE BN, d'autres documents plus précis vous aideront. Voici ci dessous un aperçu des nombreuses pistes possibles:

Phase initiale

Procéder à un recueil de représentation
Pour les animateurs, il s’agira d’appréhender le niveau de connaissances des enfants par rapport à la thématique jardin, afin d’ajuster au mieux les moyens à mettre en œuvre pour atteindre les finalités souhaitées.
-Imagine ton jardin extraordinaire, pour les plus grands, par le dessin ou autre forme d’expression.
-Phase d’ouverture vers l’imaginaire, autour d’un conte pour les petits, le recueil peut-être fait à la suite du conte.

Phase 2 Établir le contact

Établir le contact, c’est faire en sorte d’ouvrir des fenêtres sur le monde du jardinage en privilégiant les jeux, les émotions, les sensations, l’imaginaire, … sur le terrain bien entendu.

Objectifs principaux :
Familiariser les enfants avec un lieu le jardin (même s’il est tout petit), Ainsi qu’un thème qui sera le fil rouge d’une série de découverte ludique et d’apprentissage et ce pendant une année, de septembre à septembre.
Favoriser le questionnement et stimuler l’envie des enfants pour s’investir dans ce projet et chercher ensemble leurs différents centre d’intérêts.

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Sachant que du jardin, ils découvriront petit à petit l’environnement, autour du jardin, du Centre et pourquoi pas de la ville, trouvez et notez leurs centres d’intérêts, ainsi vous pourrez tout au long de l’année orienter et développer des animations en phase avec leurs désirs de découvertes.
(Concernant les interrogations qui émergent souvent au cours de cette phase, les animateurs seront vigilants de façon à les noter pour pouvoir les traiter plus tard au moment opportun.)



Phase 3 On commence

Il apparaît important de débuter concrètement le travail de jardinage par :
1) Formaliser un temps de préparation du terrain, griffage, épierrage (Pierres que l’on gardera dans un coin du jardin pour les refuges à insectes ou autre), enrichissement du sol, (ce contact physique avec la terre favorise également l’appropriation de l’espace par les enfants qui deviens alors leur jardin).

2) Insister sur un élément magique appelé graine
-D’où viennent-elles ?
-Sont elles toutes les mêmes ?
-À quoi servent-elles ?
-Comment sont elles faîtes

Une collection de graines différentes que les enfants pourront toucher, trier ou faire des collages, des expériences sur les 4 éléments et des semis en pleine terre ou en pot intérieur/extérieur.

Phase 3 Rythme de croisière
Le projet est lancé, maintenant il sera temps d’ajuster le contenu et la fréquence des séances, en fonction des orientations des enfants pendant les deux premières phases et de leurs âges.

Le projet pourra s’articuler autour de plusieurs axes complémentaires.

Les connaissances spécifiques
Les approfondissements transversaux

Les connaissances spécifiques Les approfondissements transversaux
-Outils et vêtements du jardinier
-Techniques spécifiques jardin
-Vocabulaire
-La météo
-Les saisons
-Les légumes
-Les fruits
-Les fleurs
-Expériences, le besoin des plantes
-La notion de cycle
-Les animaux du jardin, amis ou ennemis
-Les herbes sauvages
-Le compost ou la décomposition des matières -Gestion des déchets (en relation avec le compost)
-L’utilisation de l’eau
-Le voyage des légumes (les origines)
-Jardins d’ici et d’ailleurs
-Légumes et cuisine (que mange-t’on)
-Le jardin support d’art plastique
-Le jardin support d’écriture et de lecture
-Le jardin pour apprendre à se repérer dans l’espace (plan)
-Observer le monde vivant
-L’écocitoyenneté
Listes non exhaustives

Phase 4 : Garder une trace et retransmettre

Au cours de ce projet, une foule d’observations, de découvertes, d’apprentissages vont s’offrir aux enfants,. Afin qu’ils puissent les assimiler d’une manière globale (en particulier la notion de cycle), il semble très intéressant à’utiliser régulièrement un outil (ex : cahier du jardin) dans lequel sera consignée et illustrée la progression et le résultat du projet.

Collectivement le groupe aura construit une connaissance très riche autour de la thématique et afin de valider ces connaissances, il paraît important aussi d’organiser une retransmission (destinée aux autres enfants, du centre ou de l’école ainsi qu’aux parents, …) qui pourra avoir une forme originale et valorisera les acquis des enfants et leur travail dans le jardin :

-Exposition
-Jeux
-Bande dessinée
-Film
-Cd Rom
-….

Phase 5 : Évaluer le projet

Dans le but de mesurer le niveau de réussite par rapport aux objectifs définis dans le cadre de ce projet.
Cette base d’analyse sera très utile dans la perspective de faire évoluer les projets à venir.


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